本学期，学校在区教科室的正确领导下，夯实学校科研基础，以完善科研组织，优化科研机制，整合教科研活动的方式注重教师的发展。加强教研与科研整合，以提高教师教学反思能力和开展课堂观察研究为抓手，试点以“习”为中心的课堂教学研究与实践。加强课题研究管理，用课题引领教师走进科研生活，强化教育科研成果转化，做好教师成果发布，促进学校教育科研的长远可持续发展。

一、打造科研创新的教师队伍

1.重视教科制度文化建设，发挥教科骨干引领作用

规范的制度，骨干的引领。我们的目标是“从一个人的研究带一群人的研究，走向一群人的发展促进学校的发展”。本学期继续优化“长小青年教师教育沙龙”组织，通过沙龙组织培养和造就一批接地气的科研型教师，促进教师专业成长。学校教科室每月选择合适的主题进行深度对话，同时在沙龙会员中推行读书活动，营造良好地学习氛围。努力将“长小青年教师教育沙龙”打造成我校教育科研的一个“名品”和“精品”。
    2.青年教师积极撰写“千字文”，营造学习进取良好氛围

开展“每月一思，每月一评”教育行动研究评比活动。教科室积极引导教师通过日记、随笔、案例、反思等多种写作形式，对教育现象与教育对象进行深刻反思，在以“反思”为核心的教学研究中不断提升研究品质，努力改进教学实践。教科室及时对教师每月上交的教学反思随笔等进行认真评选，并把评比结果公布于校园网。
    3.积极组织各类专题培训，拓展刷新教师学术视野

本学期我们邀请专家来校进行微课题培训，邀请山湖花园朱芝兰副校长为我校青年教师进行微课题攥写的指导研究。

4.增强教科服务意识，持续关注青年教师专业成长

教育科研工作要注意渗透服务理念，学校与《教育界》、《华夏教师》两本杂志合作，为青年教师发表论文提供阵地，主动拓展渠道为骨干教师、青年教师的论文发表提供便利，并且给予指导性的修改意见及建议，本学期省级论文发表20余人。

 二、夯实课题基础,落实研究任务

1.重视课题网络覆盖，强化常态化管理

本学期学校“十三五”规划2020年度课题 “促进文化融合的儿童规则意识与行为培养的实践研究” 目前进入了研究中期阶段，相关课题及时总结、归纳、提炼前期研究成果，在主流刊物上发表高质量的研究成果，并对后期研究进行调整与部署。我们加强了主课题的网络化管理，学校网站上也开设了主题学习资料、研究活动、学期汇报等栏目，并及时更新。

我校吴江区第九批双学年课题15个正在积极研究中，并在论坛开设专帖，每两周更新一次，每半学期进行一次小结。我们主张“人人有课题，个个做过程，人人有成果”。教科室以服务教师为理念，在教师选题、研究方法等方面提供帮助与建议，本学期各教研组围绕组内自定的主题进行教研活动。

2.以课题研究为途径，积极培育教育教学成果

课题研究的确立明确了阶段性的研究目标，是教师需要着重墨去践行思考描绘的，相关课程论文经验的积累为教育教学成果的形成提供了可能，目前校区《运河文化》校本教材成果已初步形成。

三、强化成果意识，提升科研实效

我校区在积极开展教科研工作的同时，非常注重强化成果意识，以便及时提炼科研实效，为学校发展找方向、添动力、创品牌。

1.组织参加各级征文比赛。本学期组织教师积极参加第十四届行知杯论文。

2.组织好科研简报件来源，我们对简报进行更精致的设计，努力实现简报编辑与学校工作的同步发展，使简报向综合性、特色性发展，让简报成为学校教师交流与分享科研成果的阵地。
     3.积极对外宣传我校教师在教育教学研究上取得的成果经验。教科室积极除了积极宣传发动外，还要投入大量精力帮助教师进行论文的修改，确保送出高质量论文。