为了全面提升数学课堂教学水平，努力打造有效课堂，促进数学教师专业化发展。5月8日下午，高数组教师齐聚一堂，围绕“教学评一致：贯穿单元整体教学”这一主题，开展第四次教研活动。

钱嘉晔老师执教《平行四边形的面积》。钱老师的课思路清晰，注重学生的多种方法的表达，注重演示，让学生理清思路。在新授部分，学生用平移找到了很多把不规则图形变成长方形的方法。不必再要求学生一定要说出数格子的方法。学生说到数格子时，不满整格的8个除以2是4个整格，这种方法不太严

谨。在教学完平行四边形的面积之后，可以让学生先进行常规的面积计算，在挑战易错的那题，从学生的错误中让学生理清思路，避免错误。

陈子薇老师执教《解比例》。陈老师思路清晰，教态自然，从复习导入，引出今天的课题。这里可以先让学生尝试解一解比例，然后请学生反馈，讲解根据比例的基本性质进行解答。陈老师注重巡视，善于

用学生的作业来让学生进行发现、对比和总结，从而掌握解比例的方法。在解答分数形式的比例时，陈老师放手让学生自己解答，再巩固刚才掌握的解比例方法的同时，还注重了简便的渗透，让学生学会简算。在解决把三角形按比例进行缩小这题时，陈老师设计得比较有层次，先进行3种对的比较；再分别出示两种错误的，让学生说说错哪了。通过比较，让学生明确比例的两边要对应，理解错误的原因，避免随便写比例造成错误。建议：陈老师给学生回答的机会，询问错误原因，有什么发现等问题的时候，再多给学生一些思考的时间和回答的机会，不要急于替学生表达。还可以把解比例和解方程联系起来，进行系统化的学习和比较。

邱怡静老师执教《分数的大小比较》。邱老师通过复习导入，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习心得知识打基础。例题通过说一说，帮助学生明确题意。让学生经历探索、交流的过程，体会知识的联系，体验方法的多样性。

建议：1.在探索方法环节，建议分小组进行，比比谁想到的方法多，然后通过投影学生的作品呈现多种方法，但要注意先后顺序，一般先呈现画图、与二分之一比较这类方法，再呈现通分的方法。2.在呈现多种方法后，还要对其进行比较，然后引导学生理解并掌握通分这种基本方法。3.板书应呈现本课重要的知识点，建议重新设计简洁明了的板书，比较分数大小的最后两步尽量跟书本一致，加上”因为“和”所以“。4.练习十一的第9题其实是下一节课的题目，建议放一些拓展练习，比如：大于三分之二且小于四分之三的分数有哪些，你能找完吗？

大家各抒己见，有一些不足，也有很多值得大家学习的地方。