12月12日，长安实验小学开展了一次以“教、学、评一致：贯穿单元整体教学”为主题的校级教研活动。

陈紫薇老师执教《解决问题的策略》、李莹莹老师执教《解决问题的策略》、屠姝萍老师执教《解决问题的策略》。三位老师老师备课充分，整体教学环节流畅，教学设计有自己的特点。陈老师目标明确，环节之间的衔接比较好，学生能够在老师的引导下，积极参与到课堂中，整班纪律也很好。注重引导学生读题、理解题意，注重画图的完整性。李老师能够充分激发学生的课堂参与，通过生动的实例和有趣的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知，教师利用小棒，使课堂更加生动有趣。教师对知识点的讲解清晰明了，能够帮助学生快速掌握核心概念。教师对课堂节奏把握得当，能够合理分配时间，确保每个环节都得到有效落实。屠老师在教学例题时呈现学生熟悉的生活场景，引导他们利用已有知识和经验找到数量关系，根据数量关系自主列式解答，交流时，重点展示和引导比较综合算式本质相同，形式稍有不同的两种计算过程，既突出计算顺序的规定性，又体现了计算过程的灵活性。

评课环节，大家相互交流意见和建议，直面问题，从教、学、评一致性进行点评，贯穿单元整体教学考虑，提出自己的想法。陈老师课堂讲得比较多，要注重学生表达自己的想法，老师要善于引导，对于学生的回答要做好预设，学会处理。李老师的课例1投影学生作品时，注意下顺序，那种图形乘3要放在前面呈现，一般是文字法、图形法先出示，再是字母表示法。建议取消盒子放小棒的两个活动，本节课的重点把握住即可。例2在学生说出280-50后，老师问：为什么不是280+50，我觉得可以换成：你是怎么想的？引导学生说出数量关系：总路程-已行驶的路程=剩下的路程。在学生讨论得出a的范围后，又回到了书上的b，让他们在书上写一写280-120,280-200，建议整合一下，没必要让学生做书上，口答解决即可。玲玲与妈妈年龄的练习题，还是要问一下a可以是哪些数，让学生感受到，当字母表示一个人的年龄时，是有取值范围的。从例题到练习题，老师一直在强调”用式子表示，没让你算“，我觉得不必特意说那么多，当学生用结果表示的时候，可以引一下，你是怎么算出来的呢？最终要让学生感受到，含有字母的式子不仅表示出了数量，从中还看出了数量关系，这才是本节课的重点。简写这一块需要重点讲解a的平方和字母与1相乘，至于a的立方不觉得没必要再出示，反而a的平方与2a需要区分一下，它们意义是不同的。屠老师的课可多展示一些学生写的脱式计算的过程，加深学生的印象。多强调脱式计算的书写过程，并展示书写优秀的学生作业。

整个活动，老师们从新课标的角度出发，从教、学、评一致性进行点评，一起研究如何备课、上课，注重学生的知识探索、语言的表达，让教研更具有意义。