陈老师本节课教学的是比较数的大小，确定数的大小的依据是数的意义、组成和顺序，陈老师先带他们复习旧知从而来学习新的知识，通过拾贝壳比赛的情境引入，想知道谁赢了实际上是要比较这两个数的大小，陈老师鼓励学生自主探索比较这两个数，通过拨计数器、数的顺序交流发现比较两位数大小的方法，陈老师在整节课能够让学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，感受数的大小，进一步发展数感。

徐老师本节课的一开始，通过让学生一直向右转去认识东南西北，接着从孩子们的生活入手，出示了书本上的那幅小女孩放学的图。提出了“从图中你能知道哪个方向了吗？”可以让孩子们站一站女孩面向的方向得出面前是西，接着可以让孩子们掌握识别方向的方法。一是东与西相对，南与北相对。二是方向是按东南西北顺时针方向转的。先通过某些物体确定一个方向之后，从而确定其他三个方向。整节课，孩子们听的很认真。练习三可以让孩子们转一转书本（窗户朝南，）从而更快得出其余三个方向。

钮老师执教的是一节计算课，如何在平凡的计算中体现教师的新意，发展学生的能力，是设计中的一个重点。在开始的例题中，我为学生提供了交流展示的平台，通过讨论、互动、板演、充分暴露学生的思维，在合作交流中探索出先乘除后加减的规律，在汇报交流中教师十分尊重学生的思维方法，并学会赏识他人，完善自己，不断获得积极的数学学习的情感和体验。要掌握计算的算理并不难，可是真正让学生明白其中的算理却是难事。因此从情境中提炼数学知识并通过自己的生活经验来解决，从而得出算理是水到渠成的事了。