一、错题分析

计算版块分口算和竖式计算两部分，计算正确率还是比较高的，大部分学生都能较好的掌握方法，部分学生凭感觉做题就容易粗心失分，计算还是要认真仔细。

填空题版块主要考察学生对本学期的基础知识掌握和应用，大部分学生答题较好。出错率较高的题主要部分学生对这题意理解不到位，部分学生没有认真审题的习惯。

选择题版块的综合性比较强，需要学生有很好的审题理解能力，低年级的学生识字量和阅读理解能力有限，选择题失分较多。特别是一些有陷阱的题目，基础不太好的学生就有点读不懂题意。

解决问题版块通过答题情况看出，学生解决问题能力相比以前有了很大的提高。数学来源于生活，应用于生活。部分学生没有从实际出发，缺少实际生活经验而未完全理解题意失分。

二、学生失分原因分析

（1）做题马虎、不认真，计算不够准确，没有养成验算和检查的好习惯。

（2）读题审题不认真，分析问题较差，导致错误的理解题意。

（3）学生缺乏综合能力。试卷的部分题目学生错误率较高反映出学生不会应对灵活多变的题型，一些题目少做变动，学生都不理解了，不会举一反三。

三、对今后教学的建议以及改进措施

（1）继续发挥集体备课的作用，备好课是上好课的前提。

（2）教师要以课标为导向，开发智力培养能力。

（3）教师及时反思，多关注后进生，对他们进行多方位辅导。多抓基础，缩短差距，达到共同提高，全面提高教学质量。

（4）对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度

（5）落实计算这一基本能力，尤其是对于易错的计算类型，在平时的课堂练习中多强化，提高学生的计算能力。

（6）关注学生的数学阅读能力的养成，新课程标准下，阅读不再只是语文需要关注的部分，数学阅读能力的提升，对于学生解决问题能力的提升具有不可替代的作用。在解决问题时，有意识的锻炼学生提取数学信息的能力，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。

大部分学生对计算掌握得较好，但笔算中还有部分学生出现漏符号抄错数字情况。

一年级看图列式分数比重较大，部分孩子们对于减法的图示还不能完全理解，列式容易直接用左边减去右边，还不能完全掌握总体减去部分等于剩余。

课堂纪律上两极分化比较严重，大部分学生很认真跟着老师的节奏，积极举手回答问题，但也有部分学生课堂习惯较差，会出现开小差、随意讲话与离开座位的情况，课堂不够专心。但是有极个别学生纪律性较差，情绪易怒，严重影响班级正常教学。

反思与不足：

1、上课进度分配不够合理，前期上课进度较慢，花了比较多时间在前几个单元上，导致后期遇上儿童节稍微有点在赶进度，期末复习时间较少。

2、学生书写量减少，题型练习较少，导致对题型不熟悉，做题习惯也不够好，没有养成检查的习惯。

3、学生对学具的使用不规范。

改进措施：

1、需合理安排上课进度，计划课时的时候要把其他影响因素也考虑进去。

2、提高上课效率，培养学生自主学习能力，课堂上让学生有更多时间进行题型练习，培养学生良好的做题习惯。

3加强对后进生、学困生的辅导工作，对后进生 学困生要给予足够的助，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起；对书法作 根据其差异，进行分层教学。