为师数学一线教师深入和理解义务教育课程标准理念，更好地在课程标准的指导下从事教学实践，学校特请教研室数学教研员凌老师给大家深入解读并给出一些教学建议。

首先，凌老师给大家罗列了数学课标的修订变化：课标是如何划分学段：小学“两个学段”分解为“三个学段”；如何把四基、四能与核心素养有机融合，如何理解核心素养：如何调整课程结构与内容，增加代数推理，增加几何直观，提升数学素养；如何丰富“综合与实践”的内容，与跨学科知识、传统文化有机结合；如何在小学阶段体现数认识和运算的一致性。罗列了领域增加（或改变）数与代数1.两个基本事实减少（成移动）1.方程传递性：a=b,b=c→a=c2.反比例

等式的性质：a=b→a+c=b+c3.百分数到“统计与概率”图形与几何1.加法模型，总产分量单位4分数在“综合与实践作给定线段作给定线段为边的等边三角形科计和概率分类→数据分类（实物分类→抽象分类）百分数作为统计量。

  最后，在数与代数领域提出了几点教学建议：

1.充分利用20以内认识数的基础，建好数的概念，20以内数的认识涵盖了进率，位值，数位，计数单位，它是学好大数，小数，分数的重要基础，怎数率样重视都不为过。

2.多角度认识和理解数的概念，尤其是感悟“计数单位”的意义。

3.遵循“具体--抽象--具体”的认知规律，理解数的意义，感悟数的一致性。在今后的教学中老师们要根据自己所教学段和内容，多参照新课程标准的教学建议和制定好每节课的教学目标。

    听了凌老师的解读，我们老师收获满满，对于新课标的把握更加清晰，在以后的教学中要努力研读课标，不仅教学生知识内容，更要教学生知识的体系和引导学生学会学习。