动手实践、自主探索、合作交流是孩子们学好数学的重要方式，三数组杨老师课开始前通过让孩子先交流自己的生日初步感知年月日，也调动了学生学习新知的兴趣。课堂上杨老师为学生提供了充足的学习素材，给孩子们准备了不同年份的年历表，让学生主动观察交流，体验知识的形成过程。在学习活动中引导学生比较，发现不管哪一年，每一年都有12个月，但是每个月的天数有的是31天，有的是30天，还有的是28天或29天。在此基础上进一步引导学生观察发现，每年的1月3月5月7月8月10月12月都是31天，每年的4月6月9月11月都是30天，而每年的2月最特殊，要么是28天，要么29天，在这个环节后老师顺势教学大月小月的概念，使学生有了概念建构的基础，认知更深刻。接着杨老师通过不同的方法让学生记忆，形式多样有趣，也设计了不同类型的习题，使学生对年月日的知识概念掌握更牢固。

二数组的贾老师教学的是《万以内数大小比较》，课前老师先通过复习之前学过的数的大小比较方法，从而激活学生原有的知识经验，为新授知识做好铺垫。从学生的学习看， 学生建构新知不是难点，也是因为学生具各了相关的知识经验，才使得学习顺利迁移。在后面练习时，一些学生不能比较好的说出怎样比的，我想如果前面的过程中，让学生充分的说出自己的想法，老师再加以引导，全班的学生都会体会这个解决问题的过程。所以在教学中一定要重视学生的思维过程。一数组张老师执教《100以内数的认识》，这节课学生也有了一定的学习基础，张老师也精心准备教具，让学生通过摆小棒来进一步认数。要求学生数一数、捆一捆，联系直观，体建立起计数单位“一”和“十”的概念。让学生自己数数，呈现几十几的计数方法，从中培养学生独立思考的习惯。几十几都是由几个“十“和几个“一”合成的数。在认识100时，让学生跟着课件一起数并直观演示出满十捆成一捆，九十九多1就是10捆，也就是10个十，使学生认识100以内数的组成和实际意义。这样经历由具体事物中抽象出数的过程，可以理解每个数对应的具体意义。其中引导学生观察、说一说这些活动，其实也是学习习惯的培养。

 三位老师教学的内容都是概念课，老师们都充分调动了学生已有的学习经验，通过动手操作，合作交流等活动理解概念，根据不同内容的特点采取多样化的教学手段和教学方式使学生从直观认知逐步抽象出概念，并通过变式训练使学生深入理解概念。