长安实验小学数学作业管理制度

一、作业布置

1.课堂作业内容要精选。教师要按照数学课程标准和教材要求，根据学生实际学习状况，分层布置作业，提高作业针对性，不布置或少布置机械重复性作业，更不能把做作业作为惩罚学生的手段。

2.课堂书面作业要有统一的作业本，作业本封面由任课老师统一填写校名、班级、姓名。封面封底不得乱涂乱写，保持整洁。一本作业本一定要用一种色笔书写，每次均写上批改日期。三~六年级学生画好分数格。长4.5厘米、宽1.5厘米的长方形对分，后面写好日期。每次作业与上次作业中间空2行，同一次作业中的两题之间空1行。

3.作业难易要适度。要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适度。对作业规范、完成时间等要提出明确要求，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。控制作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念。

4.作业总量要适当。要控制课堂作业总量，突出重点，精选精练，课堂作业尽量当堂完成，时间安排在8-10分钟，每次作业的量不能过大，也不能太少，要能起到巩固和检测的作用。

二、作业本类型及要求

一~二年级：《补充习题》必练，必批，必讲，必改

三年级：《练习与测试》必练，必批，必讲，必改，《补充习题》选做

课堂作业本：课本上的部分练习或老师补充的练习题，必批，必讲，必改（一年级上学期可以不设）

三年级开始尝试创新本：老师可根据自己的教学创新开设作业本，如集错记录本（补差）、思维训练本（培优、提中）任选一。

四~六年级：《补充习题》必练，必批，必讲，必改

《练习与测试》选做

课堂作业本：课本上的部分练习或老师补充的练习题，必批，必讲，必改

创新本（错题本）：老师可根据自己的教学创新开设作业本，如集错记录本（补差）、思维训练本（培优、提中）任选一。

三、各年级段要求

低年级：按规定格式独立完成作业，字迹工整，有错必订正，错题不过夜。正确使用铅笔、直尺、橡皮、垫板等学习用品，逐步学会左手用尺右手握笔划直线，先看课本后做作业，规范每个数字和数学符号的写法。细心检查数字与符号不抄错，不算错。 （一年级：在“日”字格中学习数字的书写，书写要求规范，不可随意，养成认真书写的习惯；二年级：尝试画分数格，在学习厘米后须规范画分数格。）

中年级：每次作业都写上练习×，每道作业题都要有题次，草稿整齐，能看清，做题要验算，对式题与解决问题都要先审清题意，再下笔做。

高年级：图形比例适当，字迹工整，间距恰当，安排合理，先复习后作业，正确率要高。

四、各种作业类型格式

第一、计算题解题格式

⑴口算：要求正确迅速，直接说 ( 写 ) 答数，不抄题不写过程。

⑵简算：要求运用性质法则等采用简便方法，写出主要计算步骤与得数。

⑶得数是 0 或 1 的算式，应允许用直觉思维直接写得数。

⑷如学生看错数据或个别字词而发生计算错误时，不应作对或半对，应督促学生认真审题。

⑸最简形式：能约分的必须先约分，能化成整数的假分数要化成整数，小数末尾有 0 的小数与化简比要化成最简形式。

⑹分数约分

①抄 ( 列 ) 算式、约分 ( 计算中间过程 ) 、得数三部分要分开，不能直接在列式中约分。

②约分时，约得的数要与原数上下数位对齐，即个位对个位，十位对十位。

如图：

⑺脱式计算

开始学习四则混合运算时，要求先空格再抄原式，把递等式的等号统统顶格写在每行的开头。 ( 一步得出结果的算式，一般顶格书写。 )

⑻混合运算

①在一个没有括号的算式里，如同级的可同时脱式，如不同级的先算第二级，再算第一级。

②在一个有括号的算式里，如相同级括号可同时脱式，先脱小括号，再脱中括号，最后脱大括号。

⑼近似值

①按题意要求取值，小数位数不多留也不少留。例如保留两位小数，10÷3≈0.30，末尾零不能省，表示精确度。

②得数： 题目中要求得数保留小数的位数，一般指计算最后一步的得数。

③计算中间步骤的数的取值：

a 、在整、小数计算时 ( 还没学分数 ) 遇到除不尽时，应按照题意要求取值，如无要求时中间计算过程，一般保留两位小数，进行计算，那么最后得数保留一位小数。百分数计算，如无要求时，一般在百分号前保留一位小数。

b 、学习分数后，遇到除不尽，应一律用分数表示精确值。

④哪一步取近似值，哪一步就用“≈”符号 ,如 2 ÷ 3+4 ≈0.67+4=4.67。≈的书写需注意“先上后下”的方向，不与“先下后上”的“∽”符号混淆。

⑤计算中间不能用省略号式的循环小数表示，尽量用循环节的表示法，以求简化。

⑽求未知数

①“ (    ) ”形式与表格形式，只要求在括号里填对数据。如 (2)+3=5

②“ ? ”形式，要求列出算式，算出结果。

③“ X ”形式，用解方程的形式来解。

⑾解简易方程

按教材格式写，如 X=7+5 ，第二行写 X=12 ，不要连写成 X=7+5=12 ，解方程时，要一式一行写，每一行的等号必须与原方程的等号上下对齐。

⑿循环小数用省略号形式表示时 , 至少写两个循环节。如 1.231231 ……。

第二、文字题解题格式

⑴当学生学了列综合算式后，一般应列综合算式，不再分步列式。

⑵要求先列式再计算，不能只写得数或答句。

⑶不必写答句。

第三、阴影部分解题格式

⑴如“计算下列图形的阴影部分面积”时，归属计算题类。即不写答句。

⑵如问题式的，归属解决问题类，必须写答句。

第四、解决问题解题格式

⑴除补条件、补问题，编题外，解决问题一律不抄题。

⑵除特殊要求外，一般不写解题计划。

⑶平时，适当提倡一题多解，在平时作业与单元练习时，应按照题目指定的解题方法解题，如无要求，可灵活解题。

⑷错写或漏写单位名称、缺答句的，作一般差错处理，考查时适当扣分，“倍”不作单位名称，小学数学一律用法定计量单位，不用市制单位。如时间单位“时、分、秒” , 不写分钟、秒钟；算式计算后的单位名称只写“时”不写“小时”，答句按要求写“时”或“小时”。用字母公式计算，不能带单位名称。学生如写 s=ab=5 × 2=10( 平方厘米 ) ，则应要求纠正。

⑸解决问题的取近似值，应根据题意实际，灵活运用四舍五入法、进一法或去尾法。

第五、其它

⑴学习了字母表示数后 , 代数式里的已知系数应写在字母前面，如 4a、2πr、字母与 1 相乘时，积可省略 1 ，如 1 × a=a ； a × a=a²，以利简化。

⑵解方程、比例的一般步骤：

①解：设什么为 X ；②列出方程或比例；③解的过程；④答语。

⑶形体知识 : 刚学习字母公式时，要先写字母公式，后写算式，熟练后可不写字母公式，直接列式计算。

⑷形体的阴影部分，一般以“左下方”向“右上方”划平行斜线。

⑸画统计图，提供虚线格或钉板图，（格子边长或相邻两点的间距均为 1 厘米）作图时应充分利用格点、格线，画出规范的统计图。

五、练习本使用格式

⑴每次作业离上次作业空出两行书写，如换页的应从第一行写起，应先写明练习 X 。

⑵四则混合运算、解决问题作业，要求做完一题空一行，再做另一题。

⑶算式换行时，应从运算符号与关系符号 (= 、 > 、 <) 开始，不能把一个多位数分开写在上下两行。

⑷书写文字或数字的大小要适中，一般书写靠下面横线写一行的三分之二，要求字迹工整清楚，不涂改，如做错时用橡皮擦净，不草率，格式正确。作业字迹潦草难以辨认的，应予以重做。

⑸画竖线，数学练习本每页靠左边划一条竖直线，称为序号线。居中划两条竖直线。序号线的竖线间宽度为0.5厘米，中间写上习题的序号。如“1 ⑷”表示第1题的第4小题。“解”或“答”，在序号线右边顶格写。

一步脱式顶格书写，分步脱式空格书写，以便上下行等号对齐。

如：2 ＋ 3 ＝ 5

2 ＋ 3 × 4

＝ 2 ＋ 12

＝ 14

六、用笔规定

⑴一~三年级学生平时数学练习、测试一般只用铅笔书写；四~六年级学生平时数学练习、测试一般只用黑色水笔书写。

⑵教师批改用笔一律用红色笔。

七、批改要求

⑴批改作业要及时、认真、正确。当天作业要当天批改，当天订正，回家作业力争在下一节课前订正。每道题都要批改。

⑵批改符号一般用“√”表示全对，用“×”表示全错，如部分有错误可以用“      ”等符号指出错误之处，对少数有创见的解答用“☆”记号给予鼓励。批数学作业提倡用鼓励性语句。

⑶批改符号一般不超过三行，上下要对齐。“订正”或“重做”两字在日期等第格换行顶格书写，学生换行订正作业。

⑷数学作业评定成绩，按素质教育要求评等级，字迹端正清楚，不出格。

⑸平时做的单元练习有详细的成绩记载，考试评分采用等级制。

⑹对学生作业中有创见的解答或典型错误，教师要作好批改记录，便于教学时评讲，批改记录可写入备课的教学后记中或另备错题记录本或思维训练本。