教学内容

两三位数除以一位数

学科

数学

班  级

三（5）

执教教师

皇甫美丽

时  间

10.26

教学环节

预设学习目标

活动设计

细节与现象

用时

分析与建议

观察人

导入

复习整十、整百数除以一位数，复习笔算口诀求商。

计算比赛

复习求商的方法，复习旧知，理解算理,从学生已有经验入手，通过对旧知的复习，激发学生参与学习的热情。通过比赛激发学生的课堂兴趣。

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唤醒学生已经有的知识经验，为学习今天的新知做铺垫。教师明确比赛要求，大多数学生都积极参与，认真听讲，课堂气氛很活跃，教师合理分配时间。

郑骅

徐慧芬

陈艺雯

新授

创设情境，从实际问题中引出新的计算，掌握计算方法。

摆小棒、教师讲解、学生归纳

教师出示情境以及文字条件，让学生仔细审题，逐个找到题目中的所有条件，教师帮助学生操作，讲解清晰细致。学生会摆小棒，明白小棒平均分的意义,让每一位学生都能进一步理解算理。学生也能够完整叙述题目的含义和做题的方法。

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教师让学生归纳总结题目中的条件，培养了学生归纳总结和语言表达能力。教师重视操作，分小棒的演示过程数形结合，培养学生动手操作能力。学生已经有了先前的经验，在计算时就可以适当放手，由扶到放的过程很流畅，时间比例题会短一些，并且进行了算法总结。

李菊芳

高丽

杨丽

贾祎秋

试一试

从例题出发，学生尝试三位数除以一位数的笔算，对比两、三位数笔算的共同点和不同点，总结归纳

学生尝试笔算，自主总结归纳方法。

老师在黑板上板书，一步一步进行展示讲解，规范学生的书写。并与之前所学竖式进行区分，引出新的算法学生回答笔算方法时会根据小棒平均分情况按步骤说明，让学生更深理解算理，同时感受到知识之间的内在联系。

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教师的整体思路很清晰，讲题的步骤也很清晰，让学生先讲述自己的思考过程，然后教师及时进行补充，帮助学生再一次理解记忆。教师引导学生对比这两种竖式之间的异同，得出除法竖式计算要从最高位算起，除到哪一位就把商写在哪一位的上面两条结论。讲解很细致，但在板书时可以更清楚一些，比如标出竖式中的“4”表示4个十，“6”表示6个一。

钱娟

戴先琴

周萍

钮钱歆

巩固练习

在巩固练习中，引导学生联系生活解决实际问题，巩固两、三位数除以一位数的笔算。

采取个人独立算、小组合作等多种练习形式。

学生理解题目意思，独立完成。个别学生不明白商对应的位置，使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。

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练习的设计侧重于知识和实际生活的联系，让学生在解决实际问题中巩固新知。学生的学习兴趣高涨，能够主动参与到小组讨论之中，培养了学生的合作能力和团结的意识，在自主完成笔算的时候也能够规范写字，能用数学语言回答相关的问题。

张心怡

宋筱川

沈丹

钱雅雯

课堂小结

提高学生归纳梳理知识的能力。

学生自我小结，老师总结。

学生通过老师引导总结归纳算法，老师总结每一步算理。教师先是询问学生本节课的收获，让学生进行自我小结，再让其他学生进行适当的补充，最后教师完整的归纳总结。

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学生本节课认真学习了两三位数除以一位数的笔算方法，大部分同学都能够正确的计算，少部分同学计算的速度需要加强，计算教学时，每个阶段都进行一个简单的小结，在最后总结的时候，学生的表达就更加顺利。算理算法理解到位。

王旭晨

吴烨

费小丹

刘蕊怡