一、指导思想

课外阅读是最经常、最直接的语文实践，也是学生形成良好语文素养的重要途径。通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力。同时，课外阅读也是语文教学的一个重要组成部分，是提高语文教学质量的一个有效方法。

二、学情分析

    一年级孩子年龄小，一切事物在他们眼里都是新奇的。随着学习环境的改变，他们对读书的认识也会随之发生变化。教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。

三、阅读内容

根据课文内容进行拓展，展开主题性阅读；此外，鼓励学生选择自己喜欢的童话故事书阅读，并在班级内“漂流起来”。教师推荐一些经典书目，本学期阅读的书目为：《青蛙写诗》、《云朵工厂》、《大象的耳朵》、《会飞的教室》、等。

四、阅读目标

培养群体性的阅读兴趣，养成良好的读书习惯，掌握正确的读书方法，提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养和人文素质。

五、活动措施：

为了保证学生的阅读时间，提高学生的阅读水平，加强课外阅读的管理以及检查是十分重要的，具体要求：

    1.早读时间，班主任和任课教师要在班里督促。

    2.中午阅读要做到教室内无打闹现象，认真读书。教师要安排好学生管理。

    3.每周的校园活动课要有实效，要有教师的指导。

4.学生每天晚上在家里安排20分钟以上的阅读，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误。

六、时间安排

1．中午：11点40—12点。

2．每周的校园活动课。

3. 每天晚上、双休日、节假日。

具体安排

月份

班级

人数（学生+老师）

阅读书目

九月

一（1）

47+1

青蛙写诗（注音）

一（2）

47+1

俊妍的图画本（注音）

一（3）

48+1

云朵工厂

一（4）

47+1

大象的耳朵

一（5）

48+1

会飞的教室

一（6）

48+1

城市老鼠和乡下老鼠(平装绘本）

一（7）

48+1

绘本快活林:我有友情要出租 (精装绘本)

一（8）

48+1

让路给小鸭子  （精装绘本）

一（9）

47+1

蝴蝶·豌豆花（绘本）

一（10）

47+1

猜猜我有多爱你  （绘本）

一（11）

47+1

小猪变形记（绘本）

一（12）

45+1

最奇妙的蛋（绘本）

一（13）

47+1

蚯蚓的日记（绘本）

十月

一（1）

47+1

蚯蚓的日记（绘本）

一（2）

47+1

青蛙写诗（注音）

一（3）

48+1

俊妍的图画本（注音）

一（4）

47+1

云朵工厂

一（5）

48+1

大象的耳朵

一（6）

48+1

会飞的教室

一（7）

48+1

城市老鼠和乡下老鼠(平装绘本）

一（8）

48+1

绘本快活林:我有友情要出租 (精装绘本)

一（9）

47+1

让路给小鸭子  （精装绘本）

一（10）

47+1

蝴蝶·豌豆花（绘本）

一（11）

47+1

猜猜我有多爱你  （绘本）

一（12）

45+1

小猪变形记（绘本）

一（13）

47+1

最奇妙的蛋（绘本）

十一月

一（1）

47+1

最奇妙的蛋（绘本）

一（2）

47+1

蚯蚓的日记（绘本）

一（3）

48+1

青蛙写诗（注音）

一（4）

47+1

俊妍的图画本（注音）

一（5）

48+1

云朵工厂

一（6）

48+1

大象的耳朵

一（7）

48+1

会飞的教室

一（8）

48+1

城市老鼠和乡下老鼠(平装绘本）

一（9）

47+1

绘本快活林:我有友情要出租 (精装绘本)

一（10）

47+1

让路给小鸭子  （精装绘本）

一（11）

47+1

蝴蝶·豌豆花（绘本）

一（12）

45+1

猜猜我有多爱你  （绘本）

一（13）

47+1

小猪变形记（绘本）

十二月

一（1）

47+1

小猪变形记（绘本）

一（2）

47+1

最奇妙的蛋（绘本）

一（3）

48+1

蚯蚓的日记（绘本）

一（4）

47+1

青蛙写诗（注音）

一（5）

48+1

俊妍的图画本（注音）

一（6）

48+1

云朵工厂

一（7）

48+1

大象的耳朵

一（8）

48+1

会飞的教室

一（9）

47+1

城市老鼠和乡下老鼠(平装绘本）

一（10）

47+1

绘本快活林:我有友情要出租 (精装绘本)

一（11）

47+1

让路给小鸭子  （精装绘本）

一（12）

45+1

蝴蝶·豌豆花（绘本）

一（13）

47+1

猜猜我有多爱你  （绘本）

课型

新书推荐课

日期

内容

《青蛙写诗》

指

导

交

流

记

录

教学目标：

1. 1、欣赏故事，感知理解故事内容。

2.抓住图文，仔细观察，通过看图和猜测阅读，锻炼孩子的想象能力，激发课外阅读的兴趣。

3、在师生、生生交流中感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。 

教学过程：

一、以诗开头，激趣引入

1.教师板书“诗”，引导学生多种形式认读，并组词。

2．引导学生背诵积累的诗词。

3．PPT出示课文插图，引导学生观察。

4．引入：青蛙也在写诗呢！它又写了一首怎样的诗呢？让我们快快走进课文去看一看吧！

1.仔细观察诗歌插图，说说图画上都有谁，猜想它可能在干什么？

2．齐读课题，走进课文。  

二、欣赏故事

第1小节：下雨了，青蛙要写诗。

第2小节：小蝌蚪帮忙当逗号。

第3小节：水泡泡帮忙当句号。

第4小节：一串水珠帮忙当省略号。

第5小节：青蛙写的诗的内容。

三、读中感悟

1.引导学生学习，说说你读懂了什么。

2．引导学生梳理重点问题。

①都有谁帮助了青蛙？

②它们分别帮了什么忙？

3．提出要求：大声读，想想青蛙写的诗的内容是什么。

师生共同讨论交流。

重点引导学生交流以下问题：①青蛙写的诗的内容是什么？②如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么？

1.学生想象画面。

①抓住词语“淅沥沥，沙啦啦”想象下雨时的样子及声音，朗读“我要写诗啦！”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。

②给“淅沥沥，沙啦啦”换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙……)

四、总结收获

课型

活动延伸

日期

内容

《青蛙写诗》听故事交流

指

导

交

流

记

录

故事回顾，有什么话想对故事里的小蝌蚪、水泡泡、小水珠、青蛙说的

(任意选出自己想说话的对象) 

我想对小蝌蚪说：____________ 

____________________________ 

我想对水泡泡说：____________ 

____________________________ 

我想对一串水珠说：__________ 

____________________________ 

我想对青蛙说：_____________ 

____________________________ 

二、读《快乐的小箩筐》

交流：箩筐里有什么？

小兔子为什么要躲在箩筐里？

兔爸爸会因为什么生气？

      兔爸爸告诉胖胖鳄鱼什么秘密？

猜猜小兔子回家后会怎么做？

三、老师的悄悄话

考的不好怕什么，只要认真改正缺点和错误，爸爸妈妈一定不会责怪你的。其实爸爸妈妈最懂你，因为他们小时候可能也有着同样的担心。平时记得把学习中不明白的地方告诉爸爸妈妈，相信他们是最愿意陪着你，帮助你的。

课型

活动延伸

日期

内容

《青蛙写诗》

指

导

交

流

记

录

请把故事中你最喜欢的事物画下来，并说说喜欢它的原因。

课型

新书推荐课

日期

内容

《俊妍的图画本（注音）》

指

导

交

流

记

录

一、我来和你聊聊天。

1.互动交流：亲爱的小朋友们，我们进入小学已经一个多月啦，在这段时间你有遇到什么烦心事吗？

 （学生交流讨论，分享自己的烦心事和困难）

2. 介绍书名：今天我们要认识一个新朋友，她的名字叫俊妍。（出示俊妍图片）她也是一个刚刚进入一年级的小朋友，和我们一样，她也有许多烦心事。

（出示图书封面《俊妍的图画本》）

二、我来说说这本书。

1.了解故事主要内容：

俊妍名字好听，可她觉得，自己长得一点儿也不好看，哪里谈得上“俊”呢？

  刚刚成为一名小学生的她最期待的是两件事：一是穿上新校服，二是戴上红领巾，可这两个希望都落空了。更不幸的是，她还被一位老师误会了，认为她就是那个做了坏事的孩子。在她伤心的时候，教画画的如意老师送给了她一本图画本，并告诉她：做漂亮事的人，就是漂亮的人。渐渐地，好运一个个降临，俊妍的小学生活开始变得精彩起来……

2.交流探究：俊妍都遇到了哪些烦心事？是谁帮助了她？她又做了什么事？

三、我来推荐读新书。

《俊妍的图画本》这本书我们已经读了，有的小朋友甚至已经读了两三遍了，有些爱思考的小朋友在读书的过程中，还提出了好多问题，现在老师请小朋友们上台推荐给其他小朋友。

1. 学生互相交流。

2. 上台推荐理由。

三、教师小结。

听了这些同学的介绍，我相信一定会有更多的同学去读。

课型

主题探讨课

日期

内容

《俊妍的图画本（注音）》——读书交流

指

导

交

流

记

录

一、穿越图书，和俊妍对话。

  今天我们继续走进《俊妍的图画本》，这次，老师把俊妍请到了咱们的课堂，（出示俊妍卡通人物，和学生进行对话），你们看，她好像有话对你们说呢！

1. 自由讨论，帮帮俊妍：俊妍说自己的烦心事，请求大家的帮助。

2. 大家请来了如意老师帮助俊妍——俊妍的图画本出场。

二、俊妍图画本大揭秘。

三、谈谈你喜欢的画。

1.你最喜欢的俊妍的画。

2.说说图画背后的故事。

四、教师小结。

课型

主题探讨课

日期

内容

《俊妍的图画本（注音）》——读书交流

指

导

交

流

记

录

亲爱的小朋友们，你们的学习生活有困难吗？得到同学或者老师的帮助了吗？还是很厉害地自己全部解决了呢？试着画画你的专属图画本吧！

课型

新书推荐课

日期

内容

《云朵工厂》

指

导

交

流

记

录

一、激趣导入，闪亮登场

你见过彩色的云朵吗？你知道这世界上有云朵工厂吗？在遥远的帕佩鲁姆市，云朵可不是什么大自然的产物，而是神奇的云朵工厂里巧手涂绘师普鲁卜的杰作。 当习惯了白云和乌云的人们忽然看到一朵朵彩色的云袅袅升起的时候，他们会愤怒抗议还是会欣喜若狂？不管怎样，云朵工厂引起了全城的轰动。

二、整体感知，走近朋友

（一）看封面

先让我们看一下书的封面。同学们，封面是书很重要的一部分，就像人的脸一样，所以拿到一本新书，我们首先应该从封面开始阅读。请看，这就是本书的封面，因为有一些文字太小，所以老师把它们放大了。现在请大家仔细地观察一下，看看你都获得了哪些信息？

（二）了解作者

1.接下来让我们了解一下本书的作者。请同学们自己读一读扉页和封底中对她的介绍，看看你对作者都有哪些了解？

霍尔迪·塞拉·依·法布拉1947年7月26日出生于西班牙巴塞罗那，1959年创作出第一部长篇小说。其作品风格独特，多部作品被翻译成十几种语言，是西班牙最受欢迎的青少年文学作家之一。曾于2005年和2009年两次代表西班牙获得国际安徒生文学奖的提名，还于2007年获得西班牙文化部颁发的国家青少年儿童文学奖，并多次获得西班牙“领路人”儿童文学奖、天主教儿童文学奖，几乎囊括了西班牙所有的青少年文学奖项。

（三）看内容简介

1.同学们，拿到一本用什么办法能快速地了解它的主要内容呢？（生答）

2.出示内容提要，请同学们默读。

3.你知道了什么？（生交流）

4.小结：同学们，大家有着一双善于发现的眼睛，刚才我们通过看封面、看封底和扉页了解了这么多有关本书的信息。以后当我们拿到一本新书的时候，可一定要先好好地看一下这些内容呀！

（四）看目录

1.读一本书，了解它的目录也很重要。请请同学们看，这就是目录的一部分。请大家用心地看一看，透过目录，你觉得这是一本怎样的书？

（出示目录）

2.生交流。

3.《云朵工厂》就是由这一个个生动有趣的小故事。

起来的。那么，在这些精彩的故事题目中你对哪个最感兴趣？它让你想到了什么或者产生了哪些问号？谁愿意跟大家交流一下？

4.生交流。

三、精彩内容，先睹为快

 1.老师读故事，共同欣赏开头。 故事啊，总要有开头，大家想不想听一听啊？

这是书的开头部分，请大家仔细看，认真听。

（师朗读，生听童话。）

在老师读的时候，我发现很多同学都在笑，能不能告诉我，你为什么会发出会心的微笑？通过这一句我们也可以知道，这家人的生活条件怎么样？

2.品析人物语言，初识人物性格

我们这本书的主人公正是这里最棒的“云朵涂绘师”——普鲁布；然而这个最优秀的“云朵涂绘师”却因为自己的一个作品丢了工作。正如最开始提到的那样“能够让孩子创造丰富内心世界的，是恢宏的想象，是打破常规的勇气，是怀着一点点乐观去期待的耐心。”这本书恰恰就是在帮助孩子创造一个独一无二的内心世界。

四、意犹未尽，我的打算

1.同学们，我们做什么事情都应该有一个规划，这样才能把事情做得更好，读书也是如此。接下来就请同学们为自己做一下读书的打算吧！大屏幕上有几点温馨提示，请你们参考。（课件出示）

我的读书打算

（1）你打算什么时间开始读这本书?

（2）每天大约读多少页？

（3）大约多长时间读完?

（4）读书的过程中你还打算做些什么呢？

2.想好的同学请跟同位交流一下。

3.谁愿意把自己的打算跟大家交流一下？（生交流）

4.有了好的打算，相信我们一定能够读好这本书。老师相信，只要用心，除了故事本身，你一定还能读出更多。

课型

主题探讨课

日期

内容

《云朵工厂》

指

导

交

流

记

录

分享故事

一、谈话导入：

师：小朋友们，最近我们一起阅读了《云朵工厂》，认识了里面人多有趣的人物。

师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进《云朵工厂》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧！

二、知识竞赛

1.普鲁布涂绘的第一朵彩色云朵是什么样的？

 A清新的草原绿色

 B耀眼的紫色

2.普鲁布涂绘彩色云朵时是什么状态？

 A脑子完全被不祥之兆的乌云笼罩着

 B仿佛是第一次工作一样，充满了干劲

3.普鲁布为什么要把涂绘每一朵彩色云朵的配方都记录下来？

 A以免过后忘掉

 B老板要求的

4.为什么普鲁布忘记了吃饭、也忘记了午后甜点？

 A因为订单量太大他没时间休息

 B因为每一个灵感都让他满心欢喜，比以往还要热爱自己的工作

5.普鲁布下班后为什么没去找老板说明涂绘彩云的事？

 A他认为老板是个大忙人，肯定有比接待他更重要的事

 B他担心老板批评他，所以偷偷的下班走了

6.布朗姆在云朵工厂里忙不忙呢？

 A他一点儿都不忙，根本没有什么重要的事情要做。

 B他非常忙，每天都要在工厂里留到最后一刻。

7.布朗姆准备离开云朵工厂发生了什么事？

 A有人敲门

B 电话铃响了

8.当布朗姆打开窗帘，看到几片彩色的斑点云朵时他怎么了？

 A双膝颤抖得弯曲下来，心脏猛地停止了跳动，头脑一片空白。

 B心中充溢着色彩，就像画家的调色板一样。

9.跟市长谈完话之后，布朗姆是什么样子？

 A跌落到座椅上，汗如雨下，浑身颤抖，脸色苍白

 B他张大了嘴巴，闭上了眼睛。

10.为什么布朗姆没有直接以“普鲁布疯了”为借口？

 A因为这个事与普鲁布无关

 B因为布朗姆认为用这个借口的话，就会毁了普鲁布

11.当布朗姆给普鲁布打电话的时候，普鲁布正在干什么？

 A普鲁布正沉浸在幻想中

 B普鲁布已经睡着了

12.这是布朗姆第几次打电话到普鲁布家里？

 A第二次

 B第一次

13.确定自己被解雇后，普鲁布做了什么？

 A扑倒在床上，他知道自己一整夜都睡不着了

B 恐惧的乌云，失败的忧伤让他嚎啕大哭

14.解雇普鲁布之后，布朗姆面临的最艰难的问题是什么？

 A回到云朵工厂，看看到底发生了什么

B 怎样找人去替代不可替代的普鲁布

15.跟普鲁布通完电话后，布朗姆去哪里了？

 A布朗姆把自己藏在办公室里

 B天黑之前就回家了

三、拓展

1.在这本书里还有许多类有趣的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些呢？

（1）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的选一句读给你小组内的同学听，然后再说说好在在哪里？待会儿老师就请几个同学来跟大家分享！

（2）小组交流，师巡视！

（3）汇报，师评价！（生拿书自由说）指名4-5

2.出示要求：（1）拿出阅读单，每人挑选一个最了解的人物用一段话描述给你小组内的同学听，（1-5号依次说）让他们也来猜一猜。

（2）然后每个小组推选出一个描述的最好的给大家猜一猜？开始吧！

（小组活动）

4.师：谁先来？现在我们可都是听众，你们一定要说清楚哦！

（课件出示人物图片，点击人物。）

5.小结：小朋友真厉害，对书中的人物可这是了如指掌。

课型

活动延伸课

日期

内容

《云朵工厂》

指

导

交

流

记

录

一、填一填。

1.《云朵工厂》的主角是                    。

2.在《云朵工厂》这本书中，我最喜欢的故事是《          》，我喜欢这个故事的原因是________________________________。

二、画一画。

选一个喜欢的故事情节画出来。

课型

新书推荐课

日期

内容

《大象的耳朵》

指

导

交

流

记

录

一、激趣导入，闪亮登场

这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论，告诉我们对别人的说法，要动脑筋，选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼。

二、整体感知，走近朋友

（一）看封面

先让我们看一下书的封面。同学们，封面是书很重要的一部分，就像人的脸一样，所以拿到一本新书，我们首先应该从封面开始阅读。请看，这就是本书的封面，因为有一些文字太小，所以老师把它们放大了。现在请大家仔细地观察一下，看看你都获得了哪些信息？

（二）了解作者

冰波，本名赵冰波，杭州人。现供职于浙江文学院。国家一级作家。杭州作家协会副主席。

　　出版童话180余本，2000余单篇，动画片剧本230余集。 有多篇作品被选入内地及中国香港的小学语文和幼儿教材，多本图书被新闻出版署、教育部列入推荐书目。

　　曾获全国优秀儿童文学奖(3次)、精神文明建设“五个一工程”奖(3次)、国家图书奖(2次)、宋庆龄儿童文学奖(1次)、冰心儿童图书奖及新作奖(多次)等，计五十余项。

（三）看内容简介

1.同学们，拿到一本用什么办法能快速地了解它的主要内容呢？（生答）

2.出示内容提要，请同学们默读。

3.你知道了什么？（生交流）

4.小结：同学们，大家有着一双善于发现的眼睛，刚才我们通过看封面、看封底和扉页了解了这么多有关本书的信息。以后当我们拿到一本新书的时候，可一定要先好好地看一下这些内容呀！

（四）看目录

1.读一本书，了解它的目录也很重要。请请同学们看，这就是目录的一部分。请大家用心地看一看，透过目录，你觉得这是一本怎样的书？

（出示目录）

2.生交流。

3.《大象的耳朵》就是由这一个个生动有趣的小故事组合而成。那么，在这些精彩的故事题目中你对哪个最感兴趣？它让你想到了什么或者产生了哪些问号？谁愿意跟大家交流一下？

4.生交流。

三、精彩内容，先睹为快

 1.老师读故事，共同欣赏开头。 故事啊，总要有开头，大家想不想听一听啊？

这是书的开头部分，请大家仔细看，认真听。

（师朗读，生听童话。）

在老师读的时候，我发现很多同学都在笑，能不能告诉我，你为什么会发出会心的微笑？通过这一句我们也可以知道，这家人的生活条件怎么样？

2.品析人物语言，初识人物性格

(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着)

(2)动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。

  "咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?""大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?"

  “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?"(2)分角色朗读，看看谁读得。

(3)想一想:一共出现哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。)

四、意犹未尽，我的打算

1.同学们，我们做什么事情都应该有一个规划，这样才能把事情做得更好，读书也是如此。接下来就请同学们为自己做一下读书的打算吧！大屏幕上有几点温馨提示，请你们参考。（课件出示）

我的读书打算

（1）你打算什么时间开始读这本书?

（2）每天大约读多少页？

（3）大约多长时间读完?

（4）读书的过程中你还打算做些什么呢？

2.想好的同学请跟同位交流一下。

3.谁愿意把自己的打算跟大家交流一下？（生交流）

4.有了好的打算，相信我们一定能够读好这本书。老师相信，只要用心，除了故事本身，你一定还能读出更多。

课型

主题探讨课

日期

内容

《大象的耳朵》

指

导

交

流

记

录

分享故事

一、谈话导入：

师：小朋友们，最近我们一起阅读了《大象的耳朵》，认识了里面人多有趣的动物。

师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进《大象的耳朵》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的动物来一次亲密的接触吧！

二、阅读指导

(1) 大象是怎样让耳朵竖起来的?(用两根竹竿，把耳朵撑起来)

(2) 同学们想一想，这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的?

(3) (不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。)

(4) 那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢?我们一起来读故事。(学生举手回答:防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑)

(5) (4)老师读故事段落。

(6)    现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗?我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。

三、拓展

1.在这本书里还有许多类有趣的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些呢？

（1）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的选一句读给你小组内的同学听，然后再说说好在在哪里？待会儿老师就请几个同学来跟大家分享！

（2）小组交流，师巡视！

（3）汇报，师评价！（生拿书自由说）指名4-5

2.出示要求：（1）拿出阅读单，每人挑选一个最了解的人物用一段话描述给你小组内的同学听，（1-5号依次说）让他们也来猜一猜。

（2）然后每个小组推选出一个描述的最好的给大家猜一猜？开始吧！

（小组活动）

4.师：谁先来？现在我们可都是听众，你们一定要说清楚哦！

（课件出示人物图片，点击人物。）

5.小结：小朋友真厉害，对书中的人物可这是了如指掌。

课型

活动延伸课

日期

内容

《大象的耳朵》

指

导

交

流

记

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一、填一填。

1.《大象的耳朵》的主角是                    。

2.在《大象的耳朵》这本书中，我最喜欢的故事是《          》，我喜欢这个故事的原因是________________________________。

二、画一画。

选一个喜欢的故事情节画出来。

课型

新书推荐课

日期

内容

《会飞的教室》

指

导

交

流

记

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一、走进作家

师：欢迎同学们来到阅读课上。书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。《会飞的教室》就是一本好书，关于这本书的作者，你了解多少呢？

请4名学生简述作者概况，教师相机补充。

设计意图：师生共同走进作者，了解作者的成就与地位，激发阅读兴趣。

二、目录

师：作者艾利克•卡斯特纳在《会飞的教室》这本书里描写了多少精彩的故事呢？让我们一起快速浏览一下本书的目录。

请1名学生读目录。

设计意图：师生一起浏览目录，整体把握故事框架，对书有整体认识。

三、点击人物 把握形象

（1）师：世界上没有完全相同的两片树叶，当然更不可能找到完全相同的两个人。本书共20章，书中有很多个性鲜明、生动的人物形象，请说一说你印象最深刻的人是谁？请6名学生简述印象深刻的人物，说明理由。

（2）出示前5章出现的所有人物的名字，勾起学生阅读回忆。

（3）教师出示4张图片，请学生猜一猜图中人物，并简述图片内容。

（4）前情回顾：请学生用自己的语言概述本书前五章发生的故事。

设计意图：学生自主组织语言，说出对故事人物的印象，既锻炼学生的口语表达能力，又让教师及时了解学生阅读情况，为小组阅读做准备。

课型

主题探讨课

日期

内容

《会飞的教室》

指

导

交

流

记

录

一、小组内阅读

请学生小组内阅读53——56页，并将心得体会在书页空白处做批注。

二、讨论交流

（1）师：刚才同学们读书都很专注，哪位同学愿意来分享一下他的读书体会呢？请8名学生交流汇报读书心得体会。

（2）回答问题：

A、葛洛迪为什么能被顺利解救？

B、在生活中，你面对同学们的争斗事件会怎么办？

设计意图：学生交流读书感悟，互助互学，指导学生联系实际生活，评价故事内容，理解故事人物，内化故事情感。

三、后来的故事

师：我们可以用多种形式总结汇报自己的阅读成果，比如：写读后感或制作手抄报等。师生总结读书方法：走进作者→浏览目录→主要人物→阅读批注→交流讨论→成果展示。在课外阅读实践中，大家一定能发现并提出更多有效的，适合自己的阅读方法。那么关于以后的故事，你还有哪些期待呢？

请6名学生简述对后来故事的期待或者疑问。

师：同学们提的问题都非常有趣，问题的答案都在这本书中。吉奇斯蒙中学除了可爱的学生们，还有几位个性迥异的老师，让我们相约下次阅读课，看看几位老师和同学们之间又发生了怎样有趣的故事呢？希望同学们能够继续快乐的阅读，我们下次课再见！

设计意图：让学生对“1读——2批——3说”的读书方法加深印象，以便应用到后续故事的阅读中。通过学生简述都后续故事的阅读期待，激发学生的阅读兴趣。

四、板书设计：

会飞的教室

小组阅读————批注————交流感悟

故事情节         心得体会       同学情团结

课型

活动延伸

日期

内容

《会飞的教室》读后感

指

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u 亲爱的小读者，读着读着，画着画着，这些故事的主角所经历的事情是不是又一遍遍清晰地出现在你的脑海里？你最难忘的是哪个情节呢？你能不能像下面的例子一样，联系故事内容和自己的学习生活情况，谈一谈读了这个故事想到了一些什么呢？

Ø 

读完这本书后，我懂得了同学之间要团结友爱，同学有困难时就应该尽力帮助他。我们班就是这样一个和谐，充满温暖的大家庭。班里有个学习比较落后的同学，正巧是我的同桌，每次做作业或上课时，我总要不厌其烦地督促他认真听课，静心做作业，还主动帮他批改听写和作文；而到了下课，总有许多同学围着他教他背诵或写字，有时也会跟他一起玩魔方，玩跳绳，大家不但没歧视他，反而更亲近他，使他能快乐地学习和生活；而教我们的每一位老师呢，也是和颜悦色与他交流，耐心教学，一遍又一遍地苦口婆心，静等花开。这不正是书中所崇尚的同学情，师生谊吗？

同时我也深深感受到了老师对我们的关怀。在学校里，老师一直在背后鼓励我们，帮助我们，无论是学校全运会上，还是每次的学习竞赛，文艺表演，我们的老师都是默默地支持我们，给我们鼓劲，为我们加油，就像文中的培克老师一样，这让我们倍感幸福！是呀，除了父母，最关心我们的人是谁呢？就是老师和同学！没有他们，我们就不能幸福快乐地学习和生活！

课型

新书推荐课

日期

内容

《城市老鼠和乡下老鼠》

指

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记

录

教学目标：

1、欣赏故事，感知理解故事内容，感知城里和乡下生活环境的差异。

2、通过谈话和讨论活动，理解城里老鼠和乡下老鼠的不同感受，知道乡下生活的悠闲以及城里生活的紧张和不安全感。

3、建立从我做起的自觉爱护环境的意识。

教学过程：

1、音乐活动《数高楼》，引出主题。

⑴教师带领学生随着音乐开展音乐游戏活动《数高楼》。

⑵教师：你知道刚才我们歌中演唱的地方是城里还是乡下？为什么？

2、初步探索城里和乡下的特征。

⑴教师：你知道城里是什么样子的吗？

⑵教师：你知道乡下又是什么样子的呢？

⑶教师：有一只乡下老鼠和城里老鼠是好朋友。城里老鼠到乡下做客，会是什么样呢？它喜欢乡下吗？乡下老鼠到城里做客，又会是什么样呢？它喜欢城里吗？你们猜一猜，跟朋友说一说。

3、欣赏故事《城里老鼠和乡下老鼠》。

⑴学生倾听教师讲故事，初步感知故事内容。

⑵教师：故事里有谁？它们住在哪里？

⑶教师：城里的老鼠到乡下做客，他有什么感觉？城里的老鼠喜欢乡下吗？

⑷教师：乡下的老鼠到城里做客，他又有什么感觉？乡下老鼠快乐吗？

4、欣赏故事，并进行讨论，帮助学生进一步理解故事。

⑴教师有表情地讲述故事。

⑵教师：乡下老鼠邀请城里的老鼠做客，城里的老鼠觉得乡下的生活怎样？

⑶引导学生理解“乏味”的含义。

⑷教师：乡下老鼠到城里，走在马路上他感觉怎样？乡下老鼠来到城里老鼠的家，先感觉怎样？后来，又感觉怎样？乡下老鼠为什么要回乡下呢？

5、引导学生讨论，初步建立从我做起的自觉爱护环境的意识。

⑴教师：你喜欢城市还是乡下？你喜欢它们的什么地方？

⑵教师：我们生活在什么地方？你喜欢吗？为什么？

⑶教师：我们生活的地方有没有不太好的情况（或事情）？

⑷教师：我们可以做些什么事情来改变这种情况呢？

板书设计：

             城市老鼠和乡下老鼠          

课型

主题探讨课

日期

内容

《城市老鼠和乡下老鼠 》——读书交流

指

导

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流

记

录

教学过程：

分段讲述故事，在辩论的形式中理解故事内容，在表演的方式中感知角色情感。

1．用开放式的问题激发学生想象故事内容

教师：这对好朋友都想去对方居住的地方做客呢！小朋友们想想看，城市老鼠到乡村去做客，乡村老鼠到城市去做客会发生什么样有趣的事情呢？

2．讲述故事第一段，学生讨论

教师：城市老鼠去乡村看见了什么呀？乡村老鼠请它吃了些什么？它喜欢乡村生活吗？为什么呢？（引导学生讨论）

小结：乡村虽然很美丽，也有很多好吃的，但是城市老鼠不习惯这里的生活。

3．讲述第二段，学生再次进行讨论

教师：乡村老鼠一进城发生了什么事情？城市老鼠请它吃了些什么？它觉得城市的食物好吃吗？它喜欢城市生活吗？为什么？（引导学生讨论）

小结：城市虽然条件很好，但是很不安全，乡村老鼠不习惯这里的生活。

讨论：为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来生活的地方呢？（请学生尝试用语言和身体动作表述原因）

4．通过分组辩论的形式进行讨论，鼓励学生大胆阐述自己的意见

教师：你喜欢城市的生活还是乡村的生活？为什么？（请学生自己做选择，喜欢城市的小朋友为“城市队”，喜欢乡村的小朋友为“乡村队”）

教师小结：其实城市和乡村各有各的优点，也各有各的不足之处，每个人在一个地方生活的时间长了，就会有他自己的生活方式了，就习惯了这个地方的生活了，这就要看我们自己喜欢什么样的生活环境。只要适合我们自己，那就能过得开心、舒服了，你们说对吗？

课型

活动延伸

日期

内容

《城市老鼠和乡下老鼠》

指

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记

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请小朋友到建构区盖一所自己的小房子，并与自己的好朋友分享盖房子的快乐。

课型

新书推荐课

日期

内容

《我有友情要出租（精装绘本）》

指

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记

录

一、激趣引入

1.唱歌曲《找朋友).师:小朋友，这旋律熟悉吗? -那就让我们唱起来，跳起来吧!

2.介绍自己的朋友。师:找到朋友了吗?心情怎样?跟大伙儿说说，在一个多月的的相处中，你都交了哪些朋友?今天我们就来介绍一下跟友情有关的书?（学生齐读——《我有友情要出租》）这是台湾原创童书，作者:方素珍。绘者:郝洛玟。

（1）教师简介。

（2）请学生说说对本书的总体印象。

（3）教师介绍书本大致内容。

森林里有一只大猩猩，因为没有朋友，他非常的孤单与寂寞，却不知如何交朋友，于是大猩猩采取了“出租”的方式，干脆把自己租出去，这一来，不但有朋友陪着一起玩耍，而且还有钱赚，一举两得。刚巧，咪咪出现了，正好没有玩伴，马上租下大猩猩陪她玩。他们玩得很痛快接下来，味咪每天都来租友情，也都先付了租金，他们越玩越开心，这天，大猩猩特地没带装钱的小背包和计时用的沙漏，反而准备了好吃的饼干，要和咪咪共享。谁知她竟然搬走了，留给大猩猩难忘的想念。后来，大猩猩又 出租友情了，不过，这一次他特意强调 “免费”出租，代表他已经了解友情的真谛，即友情是不能用金钱买卖的故事符合孩子渴望友谊的交往心理。

二、新书推荐

这本书我们已经读了，有的小朋友甚至已经读了两三遍了，有些爱思考的小朋友在读书的过程中，提出了好多问题，现在老师请小朋友们上台推荐给其他小朋友。

1. 学生互相交流。

2. 上台推荐理由。

三、教师小结。

听了这些同学的介绍，我相信一定会有更多的同学去读。

课型

主题探讨课

日期

内容

《我有友情要出租（精装绘本）》

指

导

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流

记

录

一、激趣引入介绍大猩狸。

今天，我们的课堂上请来了一位朋友，(出示图片)看，它来了，和它打个在招呼。

1)你在图上还看到了什么? (是三个吗? 仔细看她们的发型、服装，你又发现了什么? 这个活泼的小女孩有一个好听的名字:叫“咪咪”，来，我们亲热地叫她一声。)

2)猜猜大猩猩和咪味之间会发生什么有趣的事?

3)这个有趣的故事就藏在老师的书中，来，读读书的名字一齐读《我有友情要出租)。你知道什么是“出租”吗?在哪儿看到过?小结:出租就是将自己的物品暂时借给别人，从对方那儿收即定的报酬或者钱。

4)引入:可是大猩猩要出租的不是车子、房子这些东西，而是友情，这又是怎么回事儿让我们赶紧再来读故事吧!小朋友可要认真听，仔细看大家准备好了吗?

二、第一剧:寂寞

1.师:故事开始了，在一片绿油油的大森林里(出示图片)，住着一只大猩猩， 他常常想:“我好寂寂寞，我都没有朋友。”(出示图片，带句子)

齐读句子: （1） 这里有个新词“寂寞”，跟老师读一读，跟读一遍， 师:你知道什么是寂寞吗?理解。

（2）仔细看图，你从哪里感到大猩猩很寂寞? (无精打采、 有气无……）

（3）小结:是呀，这是一只(      )的大猩猩。(出示句子)

2.师:有一天，这只寂寞的大猩猩为了找朋友，想出了一个好办法:看，他在一棵大树上贴了一片叶子做广告，上面写着:齐读

我有友情要出租  一小时五块钱

(黑板上贴树叶)

3.他就坐在大树下，等啊等(出示图片)，等到眼睛都快闭上了。

猜一猜，会发生什么事? (指名3人) [评价:料事如神]

三、第二剧:快乐

（一）与咪咪相识。

1.这时候，咪眯骑着脚踏车过来了，她看到了叶子，立刻跳下车，向大猩猩:“什么叫友情出租，看着这片叶子，猜猜大猩猩会怎么回答呢?指名2人说。

出示大猩猩的话)，谁来读一读?指名一人读:你给我五块钱，我陪你玩一个小时。

2.了解沙漏。大猩猩还带了一个小时的计时器，就是--一沙漏。(出示实物)你看，他的沙漏上面的沙子全部漏到下面的时候，刚好一个小时。可是，咪咪只有一块钱，不过，大猩猩还是爽快地答应了，猜猜这是为什么?

3.感受第一次游戏。师:他们开始玩了，先玩踩脚游戏。小朋友玩过吗? 学生或师介绍，就是通过猜拳“剪刀、石头、布”来分出输赢，谁输了谁就要被赢的一方踩脚.可是，大猩猩不会“剪刀、石 头、布”(出示图， 你看它都不好意思了)，。沙漏已经开始记时了，你看!咪咪一会儿看沙漏， 一会儿抓头皮，她可着急了(出示图)，猜猜她会说什么? (指名说) 小朋友都等急了，大猩猩只好出手了，他就把右手伸出来，他的手指头撑得开开的，猜猜， 聪明的咪咪会出什么呢7 (指名说)对，咪咪伸出两根手指头，就赢了大猩猩。还没有等大猩猩反应过来，就被咪咪“叭哒”踩了下去。

接下去发生了什么？为什么大猩猩没有用力踩咪咪？

四、师生总结

   原来友情是这样建立起来的，我们和同学之间相处应该怎样做？

课型

主题探讨课

日期

内容

《我有友情要出租（精装绘本）》——读书交流

指

导

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记

录

我给故事主人公画画像

           的大猩猩                   的咪咪

我也来画画自己的友情：

课型

活动延伸

日期

内容

《我有友情要出租（精装绘本）》

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导

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u 亲爱的小读者，读着读着，画着画着，这些故事的主角所经历的事情是不是又一遍遍清晰地出现在你的脑海里？你最难忘的是哪个情节呢？你能不能像下面的例子一样，联系故事内容和自己的学习生活情况，谈一谈读了这个故事想到了一些什么呢？（要求：分段写，100字左右）

我和大猩猩是不一样的，我的身边有很多朋友，我喜欢她们，她们也很喜欢我。朋友就在我们的身边，等着我们去发现。大猩猩就没发现，其实小老鼠一直在它的身边，可是，两个人却一直没有成为朋友。有时候，我们主动去和对方打个招呼，说说话，也许就会多了一个新朋友啊。我还发现这本书里还有许多小动物呢，有斑马，有长颈鹿，有狮子，还有鸵鸟，这说明森林里并不是没有伙伴，它们也渴望交朋友，所以，森林里的动物们都有点孤独。 

Ø 

课型

新书推荐课

日期

内容

《让路给小鸭子》

指

导

交

流

记

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教学目标：

1.能认识鸭子的生活。

2.能培养对动物的友善态度。

3.能体会父母对孩子的爱。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.学生拿出白纸，在纸上画一只鸭子，挑选几位同学进行画作展示。

2.想一想小鸭子的特征。说一说为什么喜欢小鸭子？今天我们一起学习《让路给小鸭子》。（学生齐读题目）作者：罗伯特麦克洛斯基；翻译：柯倩华。

二、故事阅读

3. 教师介绍书本的主要内容：故事讲的是鸭子马拉太太和马拉先生寻找适宜居所的过程，经过不断尝试之后，最后他们终于找到一条河的小岛上，八只小鸭子在那里出生长大。某一次鸭爸爸要出门，商量一周后在公园见面，鸭妈妈带着八个孩子穿过马路，偶遇警察们帮忙的故事，是个特别温馨的人与动物和谐相处的绘本。

4. 问题设置：这本书讲了谁的故事？他们在找什么？为什么放弃了公园？谁帮助他们过了马路？

三、学习《让路给小鸭子》

1. 这本书我们已经读了，有的小朋友甚至已经读了两三遍了，上

面的问题相信大家也都知道了，现在有请几位小朋友来交流分享上面分享的问题。

2.学生了解大致内容后，进一步加深问题。你最喜欢这本书的哪个部分？看到警察给鸭子花生，你有什么感觉？如果是你在马路上看到这一幕，你会怎么做？你在公园喂过鸭子吗？你觉得什么对鸭子是健康的食物？

3.学生互相交流问题。

4.上台推荐理由。

四、活动

1.教学生唱儿歌《小鸭子》（屏幕放映小鸭子视频，带学生边看边学）

2.教学生们折纸鸭子（教学生制作纸鸭子，了解鸭子的特征细节）

3.组织学生齐唱儿歌，并展示所做的小鸭子。

五、教师总结。

这就是小鸭子马拉一家的故事，如果同学们平时能够多多仔细观察身边的小动物，也能够发现很多有趣而又温馨的事情。《让路给小鸭子》中马拉妈妈带领小鸭子游泳，过马路，让我们感受到鸭妈妈对孩子们的爱，同时我们也要爱护动物，保护动物。

板书设计：

             让路给小鸭子                

              寻找   家园

课型

主题探讨课

日期

内容

《让路给小鸭子》——读书交流

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交

流

记

录

想一想，画一画（画出《让路给小鸭子》你印象最深刻的一幅画面） 

我也来画一画自己的爸爸妈妈。

课型

活动延伸

日期

内容

《让路给小鸭子》

指

导

交

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记

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亲爱的小读者，读着读着，画着画着，这些故事的主角所经历的事情是不是又一遍遍清晰地出现在你的脑海里？你最难忘的是哪个情节呢？你能不能像下面的例子一样，联系故事内容和自己的学习生活情况，谈一谈读了这个故事想到了一些什么呢？（要求：分段写，100字左右）

我最难忘的是马拉妈妈教小鸭子们游泳和潜水，她教他们排成一行走路，教他们跟自行车、摩托车及其他有轮子的东西保持安全距离。马拉妈妈真的非常伟大，永远照顾着孩子们，教他们学习各种技能，这让我想到了我的妈妈，我的妈妈总是在我生病的时候照顾我，教我写字，读书，给我讲故事。所以，我很感谢我的妈妈，也很爱我的妈妈。

Ø 

课型

新书推荐课

日期

内容

《蝴蝶豌豆花》

指

导

交

流

记

录

一、创设情境，导入新课

1.课始，播放视频，引导学生感受五彩缤纷的春天景色，仔细看图片，如果你认识什么花就大声喊出它的名字，生自由说，（出示豌豆花图片）这是什么花？仔细看图片像什么？

2.谁能把这个句子读完整？豌豆花——，蝴蝶也——。 

二、走进童诗，发挥想象

5. 了解童诗，初步感知体悟。出示童诗《蝴蝶·豌豆花》，指名读，齐读。引导学生仔细看图，说说是哪朵豌豆花在问蝴蝶？为什么会问蝴蝶：“你是一朵飞起来的花吗？”

6. 发挥想象，进行说话训练。这首诗提出了一个生动的疑问，“你是一朵飞起来的花吗？”但是没有给我们答案，而是让我们开动脑筋思考。其实答案就在我们心里。让学生发挥想象力，假如你是蝴蝶，你会怎么回答？你是蝴蝶，你来问豌豆花，会怎们问？鼓励学生大胆想象说。

7. 小姐感受，引导学生找到蝴蝶与豌豆花的共同点。

三、学习《花与蝴蝶》，模仿练写《蝴蝶·豌豆花》

1.出示：《花与蝴蝶》，教师配乐范读，学生自由读，指名读，男女生分读。

2.学生自由读一读，你发现了什么？引导学生通过朗读发现这首儿童诗的创作规律。（1、2小节内容完全一样，只是两行顺序交换了。）

3.掌握规律后试着把它改成《豌豆花与蝴蝶》，指名说，其他学生补充，集体评议。

四、类比引导，仿写创作

1.结合生活，想想还有哪两个事物有相同的地方？如：星星和眼睛、眉毛和柳叶、喇叭和石榴、蜻蜓和飞机、风筝和小鸟、蓝天和大海……

2.老师仿照上面的小诗也写一首，出示：《弯月与小船》配乐朗读。

3.仿写创作。

出示学习单：（1）仿写诗歌，先自己说，再在小组里说。

（2）时间：5分钟。

学生自由创作。

五、展示交流。

教师组织评议。最后写下来。

六、总结。

这就是儿童诗，挺有意思的吧？《蝴蝶·豌豆花》这本儿童诗集有好多特别好玩的诗歌。课余时间读读背背吧。

板书设计：

             蝴蝶·豌豆花

                发挥想象

            找共同点、不同点

课型

主题探讨课

日期

内容

《蝴蝶·豌豆花》——读书交流

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交

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记

录

           蝴蝶

豌豆花

蜻蜓

飞机

眉毛

柳叶

课型

活动延伸

日期

内容

《蝴蝶·豌豆花》

指

导

交

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记

录

联系生活，想象还有哪两个事物有相同的地方？再仿照童诗《花与蝴蝶》这样的形式创作一首自己喜欢的童诗。相信你能行！

《花与蝴蝶》

花是不会飞的蝴蝶，

蝴蝶是会飞的花。

蝴蝶是会飞的花，

花是不会飞的蝴蝶。

花是蝴蝶，

蝴蝶也是花。 

Ø 

课型

新书推荐课

日期

内容

《猜猜我有多爱你》

指

导

交

流

记

录

教学目的：

1在安详宁静的氛围中阅读，感受绘本的美，产生阅读绘本的兴趣。

2在语言游戏中享受乐趣，尝试运用句式“（ ）有多（ ），我就有多爱你！”，积极 表达自己的想法。

3懂得爱是需要表达的，向亲人表达爱。

教学过程：

一、谈话导入，认识绘本，赏读封面。

1猜猜老师带来的圣诞礼物是什么，引出书，并说明绘本的特点——图文并茂。 2说说平时见过的兔子是怎样的，利用糖炒栗子，区别绘本中的长在原野的栗色兔子。

3 【封面】

一猜角色关系，设置悬念。

二猜小兔子紧紧抓着大兔子的耳朵，说些什么？引出书名。

三看封面，发现作者，画家和翻译，出版社。

二、品读正文，分层感悟，体验情感。

1浏览扉页，跳进故事。

2正文

（1）用手表达爱的长度和高度 （老师绘声绘色地朗读，适时加些自己的语言承接，学生静听。）

小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。 （他——兔儿子） 他要大兔子好好听他说。

“猜猜我有多爱你。”他说。 大兔子说：“喔，这我可猜不出来。” “这么多。”小兔子说， 他把手臂张开，开得不能再开。（老师做动作）

大兔子的手臂要长得多， “我爱你有这么多。”他说。 （他——兔爸爸）

嗯，这真是很多，小兔子想。 “我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。

“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。

这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。

【过渡问题】 为什么小兔子会这样想呢？他为什么要长长的手臂呢？ 总结：小兔子多么渴望自己有双长长的手臂呀！这样，他就能伸得很长，举得很高，向大兔子 表达更多的爱了！

（2）用脚表达爱的长度和高度 （老师继续讲故事，学生通过聆听，观察和互动，感受小兔子的爱。） 小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。 “我爱你一直到我的脚趾头。”他说。 大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶， “我爱你一直到你的脚趾头。” “我跳得多高，就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。

【观察】他是怎么跳的？ 他跳一下就够了呀，为什么跳这么多下呢？ 小结：跳那么多下，就是想跳得再高一点，再高一点，告诉大兔子，他多爱他。

【互动】 左跳跳，右跳跳，1234向上跳。 前跳跳，后跳跳，5678向上跳。 “我跳得多高，就有多爱你！”大兔子也笑着跳起来。

为什么小兔子也想跳这么高呢？ 总结：小兔子想跳这么高，因为他很想很想告诉大兔子，他多爱他。

（3）爱的延伸

【观察，讨论】

1观察大图，说说有哪些意象。

2四人小组讨论，说话训练：（ ）有多（ ），我就有多爱你。

3师生配合读图，强调小兔子是喊的。

小兔子喊起来。（学生） “我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。（老师） 这可真远，小兔子想。 他太困了，想不出更多的东西来了。

他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。

说完，小兔子闭上了眼睛。

“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”

【思考】 小兔子对大兔子的爱，变得怎么样了？ 小结：小兔子的爱，越来越多了。

【师生齐读】（老师适时提点生字） 大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。 他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。

【师读结尾】 然后，他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到 这里来。”

三、回味故事，重点对读，拓展延伸。

1比较大兔子和小兔子谁爱谁多一些。

小结： 大兔子对小兔子很温柔，他很爱很爱小兔子。聪明的小兔子总能想出各种办法，他也很爱很爱 大兔子。原来，他们都是百分百地爱对方，并且告诉对方。

2【游戏回顾】 用跳跳兔的游戏回顾小兔子的好办法，引出对读的内容。

【大声对读】 二次看图，自由练读小兔子的话。

师生配合表演。 （指名表演，选择最喜欢的一句，和老师配合 ——— 一齐完整地和老师表演）

“我爱你有这么多。”

“我爱你有这么多。”

“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。

“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。

“我爱你一直到我的脚趾头。”

“我爱你一直到我的脚趾头。”

“我跳得多高，就有多爱你！”

“我跳得多高，就有多爱你！”

“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”

“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”

“我爱你一直到月亮那里。”

“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。”

【表达感情】 挑最喜欢的那句，对爸爸妈妈大声表达爱。

自己有话想说，也可以表达。

4总结：

当我们很爱很爱一个人的时候，很想把这种感觉说出来。让我们再来看看这本绘本的封面。大声地读读小兔子的话吧！——猜猜我有多爱你 小兔子其实就是像告诉大兔子什么？——我爱你！ 大声地说！——我爱你！

课型

主题探讨课

日期

内容

《猜猜我有多爱你》阅读测试题

指

导

交

流

记

录

一、选择

1、故事里有（   ）个角色。

A、2      B、3       C、4

2、睡觉时小兔子让大兔子猜（    ）

A、明天我们到哪里玩  

B、明天我们到姥姥家

C、猜猜我有多爱你

3、第一次小兔子用（    ）动作表示他多爱妈妈。

A、说话

B、跳高

C、把手臂张开，开得不能再开

4、第二次小兔子说（     ），我就有多爱你。

A、跳高

B、我的手举得有多高

C、跑步

5、第三次，小兔子（    ）说：“我爱你一直爱到我的脚指头。”

A、跑步

B、跳高

C、倒立起来，把脚撑在树干上

二、填空

1、小兔子说：“我爱你。”一共说了        次。

2、小兔子看见大栗色兔子跳得             都碰到树枝了。

3、小兔子说：“我爱你，像这条         伸到              

那么远。”

4、大兔子说：“我爱你，远到跨过                 ，再翻过

                。”

5、听完小兔子第三次说完后，大兔子把小兔子             来，

             自己的头顶，说：“我爱你一直到你的脚指头。”

三、判断

1、小兔子说：“我爱你一直到太阳那里。”           （    ）

2、大兔子把小兔子放到用棉布铺成的床上，低下头亲了亲小兔子，对他说晚安。                                  （    ）

3、大兔子坐在小兔子身边说：“我爱你，一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”                              （    ）

4、小兔子通过各种方法表达他非常爱大兔子。         （    ）

课型

活动延伸课

日期

内容

《小猪变形记（绘本）》

指

导

交

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记

录

一、活动目标:

1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。

2、答理想象，大进述小猪变形的有趣经历，进行合作给改手地节排展。

3、理解做自己制最幸福的道理。

二、活动准备:

1、材料准备:手指操音乐:鸡蛋咕噜噜(引导学生积极参与讲述和良好的倾听):《小猪变形记》ppt;各个情节图片

2、经验准备:学生对各种动物的外形特点有一定的了解。

教学重点:理解故事情节以及内容、了解故事含义教学难点:知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。

三、活动过程:

(一)、调整课堂秩序、激趣导入

今天我们的课堂上来了一位小客人，让我们猜猜他是谁，请大家听谜语:

嘴长耳朵大，一条小尾巴，光吃不劳动，饱了就睡下。(打一动物:小猪)3、出示封面，你在封面上看到了什么?有什么奇怪的地方?(小猪有翅膀;字变形了…………)这几个变形的字你们认识吗?这是这本书的题目叫“小猪变形记”。

阅读欣赏故事

引导学生观察:你们猜小猪在干什么?你猜它心里在想什么?请你学学小猪无聊的样子。

(2)小猪碰到了谁?长颈鹿在干什么?小猪心里会怎么想?

(3)小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢?现在的心情怎么样?

(4)小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢?斑马又会怎么说?

(5)小猪怎么了?你觉得小猪适合做长颈鹿吗?没关系，小猪又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢?

(6)小猪斑马又遇到了谁?大象在干什么呢?小猪会对大象说什么?大象会怎么回答它?又会做什么呢?

（7)大象说完哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁?为什么小猪会想变大象?

(8)它会怎么变大象?

(9)大胆想象小猪的变形经历：如果小猪变大象失败，它还会想变成谁呢?为什么?它会怎么变呢?请你猜一猜。

你们的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢?我们一起去导找答案吧，请大家认真的看。(学生阅读ppt涂下变形部分) 下一篇

(三)、阅读后的小游戏:

小猪成功了吗?它都成了谁?是怎么成的?老师这儿有小猪每次变形的图片，请你们在桌面上把它们按先后顺序排好队，老师等会看看哪组是天才记忆家。

(四)、回顾故事，教师总结

(1)原来小猪学了这么多动物，先是给自己做了一对高晓变成长劲鹿，紧接着被给自己涂上黑白色的颜料变身斑马，鼻子上系上塑料管，耳朵上挂上大树叶变成大象，又在脚上绑了两个弹簧变成袋的，孩着又用贝光和羽毛把自己变成了鹦鹉。小朋友们检查一下自己的顺序对了吗?(教师对排序排对了的学生进行鼓励)小猪去模仿这么多动物都没有成功。

(2)你们想知道小猪最后怎么样了吗?我们一起来看看故事的结局。

(3)来可怜的小猪掉到泥塘里去了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢?你有什么话想要对小猪说的吗?(4)明白道理:做自己最幸福(5)小猪为什么又做回了自己?

(6)小结:小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现做自己是最快乐的。我们每个人都有自己特别的地方，学别人是很累的，做自己才是最快乐、最幸福的，希望小朋友们都做最幸福的自己。

课后练习：

1、小猪经历了几次变形? ()

A.三次 B.五次 C.六次

2、小猪第一次想变成什么? ()

A.大象 B.斑马 C.长颈鹿

3、小猪通过什么方法变成斑马呢?

A.穿黑白条纹外套 B.用颜料给自己画了斑马条纹

4、变成斑马的小猪向谁炫耀了?

A.大象 B.猴子 C.袋鼠

5、小猪分别用什么当大象的鼻子和耳朵呢?

A.塑料管和扇子 B.塑料管和树C.水管和树叶

6、小猪是怎样变成袋鼠的呢?

A.两只脚绑着高跷 B.两只脚绑着弹簧

7、小猪有没有变成猴子的样子?()

A.有 B.没有 C.不知道

8、小猪在泥潭中越滚越脏，他心里就越难过? ()

A.正确B.错误

9、小猪最后觉得做回自己才是最开心的事?()

A.正确B.错误

课型

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日期

内容

《最奇妙的蛋》

指

导

交

流

记

录

一、激趣引入

1.拿出准备好的彩蛋，问：这是什么呀？

2.生活中你们会和自己的朋友比较吗？比一比谁力气大，比一比谁的衣服最好看？比一比谁写的字最好看？

（1）教师简介。

（2）请学生说说对本书的总体印象。

（3）教师介绍书本大致内容。

很久很久以前，有三只母鸡都说自己漂亮，圆圆炫耀的是自己的羽毛，琪琪炫耀的是自己的腿，毛毛则炫耀她的鸡冠。她们都有自己的所长，谁也不跟在别人后面走。到了相互比赛的时候，气氛就有点紧张了：圆圆生了一个最完美的蛋；大家为琪琪难过起来，因为她不可能生得更完美了，结果，她生了一个特别大的蛋；大家又为毛毛难过起来了，因为她不可能生得更大了，结果呢，她更出奇，生了一个方形的、彩色的蛋！完美的 --- 特大的 --- 方形而又彩色的，这三个蛋，一个比一个出乎意料，没有一个是顺着原来的思路走的，最后，国王只好说她们三个都赢了，她们都成了幸运的公主。